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  為積極響應(yīng)全面貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的號(hào)召，深入探索新時(shí)代背景下學(xué)校管理創(chuàng)新路徑與人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)踐，北京中科心企健康科技院（心企領(lǐng)航自主運(yùn)營(yíng)）在中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)中小學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的協(xié)助與支持下成功舉辦了“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)——新時(shí)期學(xué)校創(chuàng)新管理與人工智能教育”研討會(huì)。

列席專(zhuān)家包括：中央電化教育館原副館長(zhǎng)、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)原副會(huì)長(zhǎng)丁新；全國(guó)學(xué)生心理健康工作咨詢(xún)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，北京師范大學(xué)心理學(xué)部黨委書(shū)記、學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心主任、研究員、博士生導(dǎo)師喬志宏；中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)中小學(xué)專(zhuān)委會(huì)主任、中央電教館教育技術(shù)研究部原主任陳慶貴；中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)教育信息化裝備分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中央電化教育館資源研發(fā)中心原主任孫默；江蘇師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，江蘇省教育信息化工程技術(shù)研究中心常務(wù)副主任，教育技術(shù)學(xué)科帶頭人與專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人楊現(xiàn)民；全國(guó)知名教師培訓(xùn)專(zhuān)家，北京市首屆班主任基本功大賽命題人兼評(píng)委，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育策劃專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員汪志廣；浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授、浙江青少年人工智能教育研究院院長(zhǎng)朱敬東；以及北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員，北京市人工智能與教育融合應(yīng)用創(chuàng)新研究基地負(fù)責(zé)人李玉順。本次研討會(huì)匯聚了教育界精英，包括各市縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)、分管局長(zhǎng)，教研室、教育技術(shù)裝備、電教機(jī)構(gòu)的相關(guān)人員，以及幼兒園（所）、中小學(xué)、職教學(xué)校的校長(zhǎng)及其他教育工作者。

本次會(huì)議內(nèi)容涵蓋了以下幾個(gè)重要議題：

1.教育者精神與領(lǐng)導(dǎo)力提升：圍繞弘揚(yáng)教育家精神，探討如何在新時(shí)代背景下提升干部領(lǐng)導(dǎo)力，使其成為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的中流砥柱，為教育事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)保障。

2.心理健康教育體系構(gòu)建：聚焦中小學(xué)心理健康教育工作，研究如何構(gòu)建科學(xué)、完善的心理健康教育工作體系，關(guān)注學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.人工智能賦能教育教學(xué)：深入分析生成式人工智能在教育教學(xué)中的應(yīng)用，探討其如何賦能教育教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

  4.人工智能教育創(chuàng)新實(shí)踐：分享人工智能教育的創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索人工智能教育的有效途徑和方法，推動(dòng)人工智能教育在學(xué)校的普及和發(fā)展。

此外，為了讓與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師切實(shí)體會(huì)心理教育數(shù)字化建設(shè)，我們?cè)趫?chǎng)館內(nèi)展示了5個(gè)自研產(chǎn)品，包括AI智能心理輔導(dǎo)機(jī)器人、VR心理綜合訓(xùn)練系統(tǒng)、智能互動(dòng)宣泄系統(tǒng)、體感音樂(lè)放松系統(tǒng)(身心反饋)、3D虛擬數(shù)字心理沙盤(pán)，這些設(shè)備吸引了與會(huì)老師們的目光。尤其是VR心理綜合訓(xùn)練系統(tǒng)和體感音樂(lè)放松系統(tǒng)(身心反饋)備受老師們關(guān)注。老師們戴上VR設(shè)備，瞬間沉浸在精心構(gòu)建的虛擬場(chǎng)景中，互動(dòng)體驗(yàn)讓老師們感受到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在心理訓(xùn)練和干預(yù)方面的強(qiáng)大力量，不少老師體驗(yàn)后流連忘返，對(duì)其應(yīng)用充滿(mǎn)期待。體感音樂(lè)放松系統(tǒng)（身心反饋）營(yíng)造出極致放松的氛圍，該系統(tǒng)采用挪威和日本的振動(dòng)音樂(lè)療法，將音樂(lè)低頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為舒適振動(dòng)，結(jié)合專(zhuān)利音響，讓音樂(lè)直接作用于身體。系統(tǒng)還能采集生理數(shù)據(jù)，監(jiān)測(cè)身心狀態(tài)變化，自動(dòng)調(diào)整音樂(lè)和振動(dòng)模式，提供個(gè)個(gè)性化放松體驗(yàn)，幫助消除疲勞、改善微循環(huán)。這些體驗(yàn)環(huán)節(jié)通過(guò)直觀的互動(dòng)和沉浸式感受，讓教師們深刻認(rèn)識(shí)到這些設(shè)備在校園心理健康工作中的巨大價(jià)值。通過(guò)親身體驗(yàn)，教師們對(duì)設(shè)備的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景和效果有了更清晰的認(rèn)識(shí)，這為未來(lái)在學(xué)校中推廣和應(yīng)用這些創(chuàng)新技術(shù)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為進(jìn)一步提升校園心理健康工作水平提供了有力保障。

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