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為更好地推進全納教育，完善普通學校隨班就讀支持保障體系，提高殘疾學生教育教學質(zhì)量，依據(jù)《義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》的有關(guān)規(guī)定，制定本指南。

一、總體要求
      在普通學校（含幼兒園、普通中小學、中等職業(yè)學校，以下同）建設(shè)資源教室，要遵循殘疾學生身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮殘疾學生潛能開發(fā)和功能補償?shù)男枨螅栽鰪姎埣矊W生終身學習和融入社會的能力為目的；要堅持設(shè)施設(shè)備的整體性和專業(yè)服務(wù)的系統(tǒng)性，為殘疾學生的學習、康復和生活輔導提供全方位支持；要突出針對性和有效性，根據(jù)每一個殘疾學生的殘疾類型、殘疾程度和特殊需要，及時調(diào)整更新配置；要確保安全，配備的設(shè)施設(shè)備必須符合國家的相關(guān)安全和環(huán)保標準，不得含有國家明令禁止使用的有毒材料。

二、功能作用

       資源教室是為隨班就讀的殘疾學生及其他有特殊需要的學生、教師和家長，提供特殊教育專業(yè)服務(wù)的場所，應(yīng)具備如下主要功能：
  （一）開展特殊教育咨詢、測查、評估、建檔等活動。
  （二）進行學科知識輔導。
  （三）進行生活輔導和社會適應(yīng)性訓練。
  （四）進行基本的康復訓練。
  （五）提供支持性教育環(huán)境和條件。
  （六）開展普通教師、學生家長和有關(guān)社區(qū)工作人員的培訓。

三、基本布局
       資源教室應(yīng)當優(yōu)先設(shè)立在招收較多殘疾學生隨班就讀且在當?shù)貙W校布局調(diào)整規(guī)劃中長期保留的普通學校。招收5人以上數(shù)量殘疾學生的普通學校，一般應(yīng)設(shè)立資源教室。不足5人的，由所在區(qū)域教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃資源教室的布局，輻射片區(qū)所有隨班就讀學生，實現(xiàn)共享發(fā)展。 

四、場地及環(huán)境
      資源教室應(yīng)有固定的專用場所，一般選擇教學樓一層，位置相對安靜、進出方便。其面積應(yīng)不小于60平方米，若由多個房間組成，應(yīng)安排在一起。有條件的普通學校，可以結(jié)合需要適當擴大。所附基礎(chǔ)設(shè)施要符合《無障礙環(huán)境建設(shè)條例》《無障礙設(shè)計規(guī)范》《特殊教育學校建筑設(shè)計規(guī)范》中的有關(guān)規(guī)定。

五、區(qū)域設(shè)置
  資源教室應(yīng)設(shè)置學習訓練、資源評估和辦公接待等基本區(qū)域。
  （一）學習訓練區(qū)。主要用于以個別或小組形式對學生進行學科學習輔導，以及相關(guān)的認知、情緒、社交發(fā)展方面的訓練。根據(jù)學生的需求，對學生進行動作及感覺統(tǒng)合訓練、視功能訓練、言語語言康復訓練等。
  （二）資源評估區(qū)。主要用于存放學生教學訓練計劃、教師工作計劃，教具、學具、圖書音像資料。對學生進行學習需求測查,各種心理、生理功能基本測查和評估等。
  （三）辦公接待區(qū)。主要用于教師處理日常工作事務(wù)及開展相關(guān)管理工作，接待校內(nèi)學生、教師、家長等來訪者。
在不影響資源教室基本功能的情況下，資源教室各功能區(qū)域可以根據(jù)實際需求相互兼容。有條件的學校還可以適當拓展。
  附圖：

六、配備目錄（預(yù)算：40萬元）
       分為基本配備與可選配備。基本配備是指滿足基本需要的教育教學和康復訓練設(shè)施設(shè)備、圖書資料等?？蛇x配備是指根據(jù)殘疾學生的殘疾類型、程度及其他特殊需要，選擇配備的教育教學和康復訓練設(shè)施設(shè)備、圖書資料等。
七、資源教師
      資源教室應(yīng)配備適當資源教師，以保障資源教室能正常發(fā)揮作用。資源教師原則上須具備特殊教育、康復或其他相關(guān)專業(yè)背景，符合《教師法》規(guī)定的學歷要求，具備相應(yīng)的教師資格，符合《特殊教育教師專業(yè)標準》的規(guī)定，經(jīng)過崗前培訓，具備特殊教育和康復訓練的基本理論、專業(yè)知識和操作技能。資源教師納入特殊教育教師管理，在績效考核、評優(yōu)評先和職務(wù)（職稱）評聘中給予傾斜。

八、管理規(guī)范
  （一）開放時間。原則上，學生在校期間每天均應(yīng)面向本?；蚱瑓^(qū)內(nèi)隨班就讀殘疾學生開放。安排適當時間向其他有特殊需要的學生、教師和家長開放，并安排專人值班。
  （二）經(jīng)費投入。各地教育行政部門要將資源教室建設(shè)納入當?shù)靥厥饨逃聵I(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，建立財政支持保障的長效機制。學校也應(yīng)將資源教室的建設(shè)、維護以及工作運行納入年度經(jīng)費預(yù)算，保證資源教室工作正常開展。
  （三）日常管理。資源教室應(yīng)納入學校統(tǒng)一管理，建立和完善相關(guān)管理制度。資源教室應(yīng)根據(jù)殘疾學生的特殊需要制定專門工作計劃并開展工作。
  （四）指導評估。區(qū)域內(nèi)特殊教育指導中心或特教學校應(yīng)加強對資源教室的業(yè)務(wù)指導和評估，定期委派專人為資源教師提供培訓和業(yè)務(wù)支持，并對區(qū)域內(nèi)資源教室的運行及成效進行考核評價，并將結(jié)果上報主管教育行政部門。